Gouvernance et performance des projets de développement de l'éducation en République Démocratique du Congo

Résumé

RESUME Suivant plusieurs études, la probabilité de réussite des petits projets est nettement grande par rapport aux mégaprojets. Sur ce, la présente thèse, en s’appuyant sur le cas du PROSEB (100.000 USD) et du PAQUE (100.000.000 USD) s’est proposée de répondre aux questions suivantes : - Quel est le modèle théorique de gouvernance susceptible de favoriser la performance des projets éducatifs compte tenu de leur complexité interne ? - Quels sont les facteurs de bonne gouvernance des projets PROSEB et PAQUE qui ont influencé de façon significative et/ ou très significative la perfornance de ces projets ? - Sur base des indicateurs jugés pertinents dans cette recherche peut-on affirmer que les projets PROSEB et PAQUE ont été performants ? Les données de l’enquête menées pour répondre à ces questions ont été traitées par le calcul des pourcentages, le test de chi-carré et la régression linéaire simple afin de tester les propositions concernant les effets de la variable indépendante à savoir la gouvernance, du reste facteur composite sur la variable dépendante : la performance des projets de développement de l’éducation (évaluée à travers cinq indicateurs : pertinence, efficacité, efficience, impact et viabilité/ durabilité). Le modèle théorique résultant de cette démarche méthodologique et recommandée pour la performance des projets de ce genre est baptisé : BOFFRET (Bonne gouvernance –Facteurs sociaux –Facteurs environnementaux-Respect du triangle d’or-Taille du projet). Il est à noter que dans la mesure où certains facteurs de la bonne gouvernance étaient négligés dans la gestion des projets PROSEB et PAQUE, ces derniers n’ont été que moyennement performants. .

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