PRATIQUES TECHNOPEDAGOGIQUES DANS LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU COURS SECONDAIRE DANS LE DEPARTEMENT DE L’ATLANTIQUE EN REPUBLIQUE DU BENIN

Résumé

Les pratiques technopédagogiques favorisent l’intégration des technologies dans l’enseignement et améliorent les apprentissages. Elles permettent d’enrichir les méthodes pédagogiques, stimulent la collaboration et accroissent l’engagement des apprenants. C’est pourquoi, cette recherche vise à analyser les pratiques technopédagogiques dans le processus enseignement-apprentissage au sein des lycées et collèges du département de l’Atlantique, au Bénin. Pour y parvenir, nous avons opté pour une analyse basée sur les méthodes quantitative et qualitative. L’échantillon est constitué de 581 personnes enquêtées sur la base du volontariat. Les données ont été collectées à l’aide d’un questionnaire, d’entretiens semi-directifs et de grilles d’observation en classe. Leur traitement a mobilisé des tests de régression linéaire et des coefficients de corrélation via le logiciel DATAtab, ainsi qu’une analyse qualitative avec QDA Miner. Les résultats révèlent que la grande majorité des répondants (98,57 %) considèrent que les pratiques technopédagogiques améliorent l’adéquation entre innovation pédagogique et technologies de l’information et de la communication (TIC). De même, 96,65 % des personnes interrogées reconnaissent leur pertinence en milieu scolaire. Cependant, 87,75 % estiment que les formations spécifiques des enseignants et l’accompagnement des élèves dans l’usage éducatif des outils numériques soulèvent encore des interrogations. Certains acteurs pointent également la complexité liée aux TIC et qui constitue un frein à leur intégration en classe. Dans cette perspective, la mise en place d’un programme de formation destiné aux enseignants, visant à mieux comprendre et améliorer les dispositifs technopédagogiques, apparaît comme une contribution méthodologique pour favoriser une intégration qualitative des TIC dans les écoles béninoises.

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