Appropriation des écogestes pour la promotion de l'hygiène environnementale par les acteurs éducatifs des six premières années de l'éducation de base dans les écoles assainies de la ville de Kinshasa

Résumé

Cette thèse s’intéresse à l’appropriation des écogestes compris comme un simple geste de la vie quotidienne qui contribue à la protection de l’environnement et à la réduction de la pollution pour la promotion de l’hygiène environnementale par les acteurs éducatifs des six premières années de l’éducation de base dans les écoles assainies de la ville de Kinshasa. Elle part du principe que l’école, en tant que lieu stratégique de formation des futurs citoyens, joue un rôle crucial dans la construction des comportements écoresponsables et hygiéniques. Toutefois, malgré l’existence du programme des écoles assainies, de nombreux établissements présentent encore des insuffisances structurelles, organisationnelles et comportementales qui freinent la diffusion adéquate des écogestes et la promotion durable de l’hygiène scolaire. La problématique centrale interroge la manière dont les comportements d’appropriation des écogestes par les différents acteurs éducatifs — chefs d’établissement, enseignants, élèves, parents et personnel d’entretien — contribuent réellement à la promotion de l’hygiène environnementale. Plusieurs obstacles persistent, notamment le manque de formation, l’insuffisance des infrastructures sanitaires, une gestion irrégulière des déchets, une faible implication des parents et l’absence d’une culture collective de propreté à Kinshasa. Même les écoles dites assainies ne respectent pas toujours les normes d’hygiène de manière continue, d’où la nécessité d’une analyse approfondie de l’appropriation des écogestes comme préalable à toute amélioration durable. L’objectif général de la recherche est d’expliquer comment les acteurs éducatifs, à travers leurs pratiques, leurs attitudes et leurs comportements, s’approprient les écogestes et influencent la promotion de l’hygiène environnementale dans les écoles. Quatre objectifs spécifiques structurent l’étude : analyser le degré d’appropriation, identifier les défis rencontrés, évaluer la réalité de la promotion de l’hygiène dans les établissements assainis et proposer des stratégies adaptées pour renforcer cette appropriation. Ces objectifs ont permis de formuler des hypothèses selon lesquelles les acteurs éducatifs valorisent les écogestes, mais restent limités par des contraintes liées à la formation, aux ressources disponibles et à la mobilisation collective. La méthodologie adoptée est mixte, combinant des approches quantitatives et qualitatives. Les données ont été recueillies auprès de 1 974 acteurs éducatifs au moyen d’enquêtes, d’observations systématiques et d’entretiens. L’étude a porté sur un échantillon de 141 écoles assainies réparties dans quatre provinces éducationnelles de la ville de Kinshasa. Les analyses ont mis en évidence un décalage entre les normes officielles, les déclarations des acteurs et la réalité observée dans les écoles, révélant un niveau moyen, voire insuffisant, de promotion de l’hygiène environnementale. Les résultats indiquent que l’appropriation réelle des écogestes demeure faible et inégale. Les écoles éprouvent des difficultés à intégrer durablement les pratiques hygiéniques, principalement en raison du manque de formation spécifique des enseignants, de l’insuffisance des infrastructures sanitaires, de l’absence de suivi continu et de la faiblesse de la collaboration entre les acteurs éducatifs. L’étude met en évidence le rôle déterminant d’un enseignement-apprentissage de qualité de l’hygiène et de l’éducation environnementale pour renforcer la pratique des écogestes au quotidien. Cette recherche revêt une grande pertinence éducative, sanitaire et environnementale. Elle éclaire les défis auxquels les écoles de Kinshasa sont confrontées dans la mise en œuvre des écogestes, et propose des solutions pour encourager l’émergence d’une culture d’hygiène capable d’influencer non seulement les établissements scolaires, mais aussi les familles et la communauté. Elle montre que l’appropriation des écogestes constitue un levier essentiel pour améliorer la santé publique, renforcer l’éducation à l’environnement et promouvoir un cadre de vie scolaire plus sain. La thèse conclut qu’une synergie entre formation, infrastructures adéquates, mobilisation communautaire et cohérence des politiques éducatives demeure indispensable pour favoriser une appropriation durable des écogestes dans les écoles assainies de Kinshasa. Enfin, cette recherche apporte une contribution théorique en enrichissant la réflexion sur l’hygiène scolaire dans un contexte africain, ainsi qu’une contribution pratique en formulant des recommandations concrètes destinées aux décideurs, éducateurs et partenaires. Elle ouvre également des perspectives pour de futures recherches longitudinales sur l’évolution des pratiques écoresponsables en milieu scolaire.

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