Littérature et enseignement de l'allemand dans les lycées et collèges du Cameroun. Approche d'une didactique littéraire interculturelle et problèmes de canon

Résumé

Cette thèse porte sur l’entraînement à la communication interculturelle à travers l’étude des textes littéraires en cours d’allemand dans les lycées et collèges du Cameroun. Dans ce pays situé en Afrique centrale et ayant l’anglais et le français comme langues officielles, les besoins de communication en allemand ne constituent pas une urgence. L’utilisation des textes littéraires uniquement comme supports d’apprentissage de la langue est donc problématique. La thèse pose l’apprentissage interculturel comme objectif primordial de l’étude des textes littéraires en cours d’allemand et propose pour cela une didactique conçue à partir du modèle d’étude de texte constitué de trois phases (introduction, acquisition, connexion) et enrichie à l’aide d’une combinaison des approches interculturelles de la didactique de la littérature en cours de langue étrangère, notamment celles de Lothar Bredella, d’Eva Burwitz-Melzer et d’Ehlers Swantje. L’application de cette didactique dans les classes de Seconde, Première et Terminale donne à constater que l’entraînement à la communication interculturelle avec les textes littéraires porte des fruits. C’est ce qu’on observe dans les productions écrites ou orales des apprenants lors de la phase de connexion. Dans ces productions, on décèle le respect et l’acceptation des différences culturelles dans la manière d’envisager les interactions avec des personnes issues de cultures différentes. Le problème lié au choix des textes littéraires propices pour l’apprentissage interculturel est également abordé. Les différentes théories expliquant la formation des canons en littérature sont présentées. À partir de la conception plurielle du canon littéraire et des prescriptions des programmes d’allemand relatives à la promotion de la communication interculturelle en cours d’allemand, les critères de choix de textes sont discutés et quelques textes susceptibles de faire partie d’un canon littéraire interculturel sont analysés et commentés, ceci dans le but de ressortir les différents éléments sur lesquels l’apprentissage interculturel avec ces textes peut reposer. Il s’agit notamment, sans aucune prétention d’exhaustivité, des textes tirés de la littérature allemande de jeunesse, de la littérature africaine de migration en langue allemande et de la littérature coloniale allemande sur le Cameroun. Les spécificités que présente chacune de ces catégories de texte dans l’apprentissage interculturel sont également élucidées.

Citer ce document

Accès au document

Ce document est hébergé sur son dépôt institutionnel d'origine.

Auteur(s)

Statistiques

Consultations : 3

Téléchargements : 0