Didactisation de l'alternance codique dans l'enseignement des DNL en 6e année primaire
Résumé
Récemment, les autorités éducatives marocaines ont émis une recommandation visant à intégrer l'enseignement des mathématiques et de l'éveil scientifique en utilisant le français comme langue d'enseignement parallèlement à l'arabe. Cette initiative suscite un intérêt particulier quant à son application pratique dans les salles de classe, notamment en ce qui concerne son impact sur l'apprentissage de la langue cible. Ainsi, cette thèse se fixe pour objectif principal d'analyser cette alternance linguistique institutionnalisée afin d'explorer sa mise en œuvre didactique dans les cours d'éveil scientifique et son influence sur l'acquisition de la langue visée. Dans un premier temps, cette étude cherche à comprendre comment les enseignants gèrent l'utilisation des deux langues tout au long des différentes phases de la leçon, en examinant notamment la répartition du temps alloué à chaque langue et les objectifs spécifiques attribués à chacune d'elles. Ensuite, elle s'attache à identifier les défis potentiels susceptibles de compromettre la mise en œuvre de cette approche bilingue. Enfin, elle vise à formuler des suggestions didactiques à l'intention des enseignants d'éveil scientifique afin d'optimiser les avantages de l'alternance codique et d'améliorer ainsi l'apprentissage bilingue des apprenants. Pour ce faire, cette recherche adopte une approche principalement qualitative, appuyée par un cadre théorique pluridisciplinaire situé à l'intersection de la didactique des langues et de la didactique des disciplines. En combinant ces deux domaines, elle aspire à offrir des perspectives éclairées sur les meilleures pratiques pédagogiques permettant de tirer pleinement parti de cette alternance linguistique pour enrichir l'expérience d'apprentissage des élèves dans le domaine de l'éveil scientifique.
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