Capacités Déclarées et Opinions des Étudiants en 6e Année de Médecine vis-à-vis de la Pose de Voie Veineuse Périphérique : Résultats d’une Enquête à la Faculté des Sciences de la Santé de Brazzaville

Résumé

But : Analyser les aspects pedagogiques pouvant expliquer le comportement d’evitement observe aupres des etudiants de 6e annee de medecine lors de la pose de voies veineuses peripheriques. Materiels et methodes : Une etude transversale declarative a ete conduite aupres des etudiants de 6e annee de medecine de la Faculte des sciences de la sante de Brazzaville au cours de leur stage hospitalier, a partir d’une fiche-questionnaire elaboree a cet effet. Resultats : Vingt-cinq etudiants sur trente ont repondu au questionnaire, soit un taux de reponse de 83,3%. Dix etudiants (40%) ont reconnu les catheters par leur couleur. Le dos de la main et l’avant-bras constituaient les deux principaux sites de ponction. La preparation psychologique des patients etait jugee utile et tres utile pour un total de 24 etudiants (96%). Douze (48%) etudiants declaraient reussir la pose de voie veineuse peripherique des la premiere tentative. L’enseignant clinicien et le medecin clinicien etaient les principaux choix pour la supervision des etudiants. Le debriefing etait juge tres utile pour l’apprentissage par quinze patients (60%). Treize (52%) etudiants ont estime que savoir poser une voie veineuse peripherique etait tres utile pour leur developpement professionnel ulterieur ; alors que pour neuf (36%) etudiants il s’agissait d’une tâche medicale. Conclusion : Les performances des etudiants paraissent liees a la representation socioculturelle et professionnelle de la tâche etudiee et probablement aux techniques pedagogiques utilisees lors de la formation. Abstract Purpose: To analyze the pedagogical aspects that can explain avoidance behavior manifested by 6th year medical students during peripheral intravenous catheter placement. Materials and Methods: A declarative cross sectional study was conducted among the 6th year medical students of Brazzaville Faculty of Health Sciences during their clerkship, from a survey-record developed for this purpose. Results: Twenty-five out of thirty students completed the survey-record, a rate 83.3% response. Ten students (40%) recognized catheters by their color. The back of the hand and forearm were the two main puncture sites. Psychological preparation of patients was found to be useful and helpful for 24 students (96%). Twelve (48%) students declared successful intravenous laying device at the first attempt. The teacher and the physician were the main choice for student clinical supervision. Fifteen students (60%) found the debriefing very useful for learning. Thirteen (52%) students estimated peripheral intravenous catheter placement expertise to be useful for their further professional development, whereas for nine (36%) students it was a medical task. Conclusion: Students’ performances appear related to socio-cultural and professional representation of the study task and probably teaching techniques used during training.

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