Assessment of School-Based Water, Sanitation and Hygiene (WASH) Facilities and Pupils’ Knowledge of Their Proper Use in Douala IV Municipality, Cameroon

Résumé

Résumé

Contexte : Les services d'eau, d'assainissement et d'hygiène (EAH / WASH) sûrs sont essentiels pour garantir des environnements d'apprentissage sains, sécurisés et efficaces, et contribuent à la prévention de la transmission des maladies liées à l'eau et à l'assainissement. Cette étude a évalué la prestation des services WASH en milieu scolaire ainsi que les connaissances des élèves sur le bon usage des infrastructures WASH dans une sélection d'écoles primaires de la municipalité de Douala IV, au Cameroun.

Méthodes : Une étude transversale descriptive et analytique a été menée dans 12 écoles primaires sélectionnées à travers six communautés de la municipalité de Douala IV. Les données ont été recueillies auprès de 360 élèves et 12 membres du personnel scolaire entre le 10 avril et le 14 mai 2023. Les écoles ont été sélectionnées en combinant des approches stratifiées, aléatoires simples et de convenance. Des questionnaires structurés et une grille d'observation basés sur les échelles de services WASH en milieu scolaire du Programme commun OMS/UNICEF de surveillance (JMP) ont été utilisés. Les données ont été saisies via KoboCollect et analysées à l'aide de SPSS version 26. Des statistiques descriptives et des tests du chi carré ont été employés.

Résultats : Sur les 360 élèves, 194 (53,8 %) étaient des filles et 166 (46,2 %) des garçons ; l'âge moyen était de 11,43 ± 1,43 ans. Dix écoles (83,3 %) ont été classées comme disposant d'un service d'eau potable avancé, bien que deux écoles ne disposaient d'aucune source d'eau potable. Six écoles (50,0 %) disposaient d'un service d'assainissement de base, tandis que neuf (75,0 %) avaient un service d'hygiène limité. Toutes les écoles disposaient d'au moins un bloc de toilettes pour les garçons et les filles, mais environ 10 % des toilettes étaient non fonctionnelles lors de l'inspection et 10 écoles manquaient d'installations adéquates pour la gestion de l'hygiène menstruelle. Neuf écoles disposaient d'installations de lavage des mains sans savon. Parmi les élèves, 313 (86,9 %) ont fait preuve de bonnes connaissances en matière de WASH, 44 (12,2 %) de connaissances moyennes et 3 (0,8 %) de connaissances insuffisantes. Les connaissances n'étaient pas associées de manière significative au type de gestion de l'école (publique ou laïque privée ; P > 0,05), ni à la plupart des caractéristiques sociodémographiques évaluées ; le nom de l'école constituait l'exception (P < 0,05).

Conclusion : Les élèves ont démontré un niveau globalement élevé de connaissances sur le WASH, mais la prestation de services WASH au niveau scolaire est restée inégale et, dans l'ensemble, insuffisante, en particulier pour l'entretien sanitaire, le lavage des mains au savon et l'hygiène menstruelle. L'amélioration des infrastructures, de la maintenance, du suivi, de la prise en charge de l'hygiène menstruelle et de la participation communautaire est nécessaire pour traduire ces connaissances en pratiques plus sûres et bâtir des environnements scolaires plus résilients.

Mots-clés : Eau, assainissement et hygiène ; WASH en milieu scolaire ; écoles primaires ; élèves ; connaissances en hygiène ; assainissement ; hygiène menstruelle ; Douala IV ; Cameroun.

Mots-clés

Water, sanitation and hygiene; WASH in schools; primary schools; pupils; hygiene knowledge; sanitation; menstrual hygiene; Douala IV; Cameroon

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