Formation des enseignants à la bienveillance dans l’apprentissage du français langue additionnelle à l’école primaire au Maroc : Recherche-action et entretien d’autoconfrontation

Résumé

Dans cette étude, nous nous sommes penchés sur la corrélation entre les émotions ressenties par les enseignants sur leur lieu de travail, la pratique de la bienveillance et la formation à l'intervention pédagogique. Notre exploration s'est concentrée sur les facteurs d'inconfort émotionnel rencontrés par les enseignants de français dans les écoles primaires au Maroc. Ces facteurs sont principalement liés à un sentiment de perte de contrôle sur une partie ou la totalité de leurs activités, ainsi qu'à une pression excessive de la hiérarchie. D'une part, les enseignants se trouvent dépourvus des outils nécessaires à une intervention pédagogique efficace, et d'autre part, le contexte institutionnel ne favorise ni l'intervention ni la créativité, ce qui compromet la bienveillance dans leur pratique. La bienveillance, en tant que compétence professionnelle, joue un rôle crucial dans le développement cognitif, l'épanouissement et les performances des élèves. Cependant, il est important de noter que le niveau d'entrée des élèves peut différer considérablement de leur niveau réel. Les enseignants, souvent confrontés à cette disparité, peinent à évaluer leur marge de manœuvre pour adapter le contenu du programme scolaire en conséquence. Cette difficulté est en partie attribuable à des lacunes dans leur formation initiale et à leurs perceptions de la hiérarchie, générant ainsi un stress et une anxiété nuisibles à l'environnement de travail. Nous pouvons donc avancer l'hypothèse qu'une formation approfondie des enseignants à l'intervention pédagogique, associée à un environnement de travail favorable et à des relations hiérarchiques constructives, favorisera la pratique de la bienveillance et, par extension, des émotions positives chez les apprenants. Cette approche, selon nous, est essentielle pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage du français en milieu scolaire au Maroc.

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